以资鼓励孩子弄巧成拙

以“资”鼓励孩子，弄巧成拙！

为争取更多的嘉奖，儿子常常自觉要求上进，让我们做家长的省了不少心。所谓“重赏之下，必有勇夫”，受此启发，尔后每逢他得到一朵小红花，我也会依样葫芦，对他实行“奖上奖”——再外加一件小玩具，务求鼓励成效更加显着。

面对如此“重”奖，儿子笑逐言开自不在话下。打实行“”后，儿子果然更加勤劳地拿回各种名目的小红花，表现着实使人刮目。他还不时把小红花、小玩具展现给小火伴看，那神情、那气派，仿佛只有他是天字号第一的学习模范。当时，我心里也美滋滋的，觉得自己是十分的教育有方。

在这“先进经验”的启示下，儿子上小学后，我决定在以往思路的基础上，再进一步加大推行的力度。具体的做法也很简单，像儿子测验得了100分，我就会识做地嘉奖他10元钱。钱，无疑比小玩具更具刺激性和吸引力，儿子当时就乐得蹦起三尺高。可是，不久之后，我发现，当他再次拿到10元奖金时，却完全没了开初的兴奋感。我当时还揣摩：这是怎么了

后来，当又一次看到儿子漫不经心地接过例牌的10元奖金时，我立即表态说：“你期中考试拿到100分，我就给你100元。”谁想，早已将此话铭记在心的儿子，期中考试结束后，果然拿着考试卷子向我“领赏”来了。那时，我开始隐隐觉得这种变本加厉的金钱式鼓励法似有不妥，但一来怕在孩子眼前失信，二来更恐挫伤他的学习积极性，所以，我还是勉为其难地给他兑现了100元。

但是，我担心的情况还是出现了。得到“鼓励”、尝到甜头的儿子，胃口愈来愈大，他的要求也不断加码，从原来期中、期末考了好成绩才有嘉奖，演化到即使是平时测验，也要以“资”鼓励，而且奖金最少不能低于100元。少了不要不说，还打滚撒赖；但若真的不给，也不知是否是故意示威，下次考试。他就准考砸给你看。

现在，我是“作茧自缚”，进退两难啊。

家长感言：初衷是以“资”为动力，鼓励孩子进步，谁想却落入如此难堪的地步。问题出在哪呢

评语：简单的物质奖励．适用于思雏尚处于简单阶段的幼小儿童。学龄期孩子的心理发展已进入初具自我意识、喜欢自己思考、对事物有自己的判断、不再听命于父母的阶段。若此时再对他施以压力．必遭反抗。浅表的物质嘉奖，不但无益．反而误导了孩子的金钱观与价值观．为他以后的心理健康埋下隐忧。

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